Representação semiótica para estudantes com cegueira: uma forma de ver o abstrato

Esta pesquisa busca investigar a contribuição da teoria dos registros de representações semióticas de Raymond Duval no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com cegueira, propondo uma sequência didática que envolva a tecnologia educacional multiplano no ensino de polinômios do primeiro grau para um estudante com cegueira do ensino médio técnico integrado do de uma instituição federal de educação técnica e integrada. A teoria dos registros de representações semióticas de Raymond Duval (2012) aborda a importância das representações na aprendizagem dos estudantes. Tendo isto em vista surge a questão de pesquisa: Quais as contribuições da teoria dos registros de representações semióticas de Raymond Duval (2012), articulada em conjunto com a tecnologia educacional do Multiplano, no processo de ensino e aprendizagem de Função Polinomial do Primeiro Grau para estudantes com cegueira? Para isso foi proposta uma sequência didática que consiste em quatro atividades, com o uso de tecnologia educacional Multiplano, e que foram divididas em cinco momentos: reconhecimento do plano cartesiano, localização de coordenadas no plano, identificação de coordenadas no plano, substituição de ponto a ponto, identificação do comportamento da função e construção da função. Os dados foram analisados a partir de 3 categorias de analise, que emergiram dos dados coletados, cada uma contendo 2 subcategorias. A categorias de analise revelaram aspectos de invisibilidade e problemas de acessibilidade do estudante com deficiência visual em sala de aula, uma dificuldade em realização das atividades propostas por conta da falta de registros dos processos e posteriormente um avanço do entendimento de Função Polinomial do Primeiro Grau quando fornecido o acesso adequado aos registros de representação semiótico.