Videomodelação e Good Behavior Game: intervenções comportamentais para promover interações sociais positivas entre crianças com e sem deficiência

As interações sociais entre os alunos com e sem deficiência podem facilitar ou dificultar o processo de inclusão na sala de aula, bem como aprimorar a competência social através da aquisição de habilidades sociais. A Análise do Comportamento tem muito a contribuir com esta área devido o desenvolvimento de tecnologia comportamental para aquisição de habilidades socialmente relevantes. Este trabalho foi realizado com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I, dentre os quais estava matriculada uma criança com deficiência intelectual que recebeu o nome fictício de José. Adaptou-se duas intervenções comportamentais, videomodelação e Good Behavior Game (GBG), com objetivo de aumentar a quantidade de interação social entre José e seus colegas. Durante a videomodelação, a turma assistia uma animação com interação entre crianças com e sem deficiência e, em seguida, eram feitas perguntas disparadoras para o diálogo sobre o que havia sido assistido. Durante o GBG, a turma foi dividida em equipes e, após trinta minutos, a equipe que emitisse mais comportamentos adequados vencia e recebia itens escolares. Ao fim de duas semanas a equipe que venceu, por ter mais vitórias diárias, foi quem decidiu os detalhes de uma festa realizada no último dia do GBG com toda a turma. Para a avaliação, além de sessões de observação durante uma semana antes e depois de cada intervenção e follow-up após dois meses, foram aplicados Testes Sociométricos na turma no segundo dia de cada semana de observação. Foi possível uma mudança qualitativa relacionada à maneira pela qual essa interação ocorria. O aumento de interações iniciadas por José, a diminuição de interações indiretas e a diminuição da discrepância entre a quantidade de interação com o professor e a quantidade de interação com os pares foram os ganhos adquiridos com as intervenções.