Faculdade de Educação - FAED/CUNTINS

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A Faculdade de Educação (FAED) vem, há 30 (trinta) anos, realizando a formação de professores em nossa região, por meio do Curso de Licenciatura em Pedagogia, com o propósito de assegurar a todos o acesso ao conhecimento produzido e acumulado, de modo a contribuir para o exercício pleno da cidadania, fundada em formação humanística, crítica, reflexiva e investigativa. A partir desta proposta de uma universidade presente no interior da Amazônia, se definiu uma proposta curricular em que os cursos passam a contribuir com o desenvolvimento social de cada região paraense.

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Acesso aberto (Open Access)
A gestão da Educação em municípios do Estado do Pará: análise dos indicadores de gestão democrática no PAR do município de Cametá
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) RAMOS, Silliane de Cassia Damasceno
O texto é resultado preliminar da pesquisa: “A gestão da educação em municípios do Pará: Análise dos indicadores de gestão democrática no PAR do município de Cametá/Pa”. O objetivo principal é analisar a gestão da educação no Plano de Ações Articuladas (PAR) Cametá/PA, na versão 2007-2011, tomando-se três indicadores de democratização previstos no plano: a) Existência, composição, competência e atuação do Conselho Municipal de Educação (CME); b) Existência e funcionamento dos Conselhos Escolares (CE); e, c) Critérios para escolha da Direção Escolar. A Metodologia pauta-se se pelas perspectivas da pesquisa qualitativa, tendo a pesquisa documental e entrevista semiestruturada como técnicas principais de levantamento de dados. O estudo da gestão democrática por meio da análise dos três indicadores levou aos seguintes resultados: O município de Cametá possui CME, mas este existe apenas formalmente. Em mais de 50% das escolas municipais já existem CE, ainda que, o município não possua lei específica para tal, sendo estes orientados pela Lei n° 6/1991 que regulamenta o CE em âmbito estadual. Todavia, o funcionamento dos Conselhos Escolares se limita a prestação de contas de recursos financeiros descentralizados para as unidades escolares, perdendo de vista o seu papel de agente aconselhador e deliberativo. Sobre o critério de escolha de diretores das escolas municipais ainda prevalece no município a indicação política.
Acesso aberto (Open Access)
Ética da alteridade na obra literária de Dalcídio Jurandir
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) VIANA, Bruno da Silva; MIRANDA, José Valdinei Albuquerque
A arte literária constituise como fator primordial na compreensão e direcionamento da humanidade, a reconfiguração do pensamento artístico por intermédio dos diálogos entre a Arte e outras áreas do conhecimento propicia o surgimento de possíveis estudos, antropológicos, historiográficos, hermenêuticos e muitos outros, construindo assim, uma associação de ideias que se entrelaçam e se comprometem na produção de um saber de qualidade. A partir deste pressuposto a composição literária ganha uma dupla dimensão; à estética e a ética. Coube a nossos estudos compreender melhor a responsabilidade do escritor Dalcídio Jurandir ao escrever o ciclo literário “Extremo Norte” e perceber por meio de suas personagens, suas manifestações e diálogos, o pleno exercício de comprometimento ético do respectivo escritor em meio aos seus contextos, (rural/ribeirinho, urbano e educacional/formativo). Tal compreensão se fez possível por meio de uma peneira sinuosa em alguns romances do ciclo, entre eles; Chove nos Campos de Cachoeira, Três casas e um Rio e Primeira Manhã, navegando inclusive por suas entrelinhas, amparado pela Filosofia de Emmanuel Levinas em paralelo com a Educação. Junto a esta proposta e em meio ao deleite nas obras do escritor, surge o seguinte questionamento: a quem se destina a composição literária de Dalcídio?... E através das leituras interpretativas das suas obras chegouse a seguinte resposta: “destinase ao destino dos (outros)” que assumem junto a Dalcídio a construção de uma formação não egoísta, mas, compartilhada.
Acesso aberto (Open Access)
A magia da literatura no ensino fundamental: o áudio como recurso tecnológico no ensino aprendizagem
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) VALENTE, Jéssica Baia; XAVIER, Beatriz Baia; PRAZERES, José Afonso Pinheiro dos; MONTEIRO, Tatiane Larissa Furtado
O presente artigo traz como título “A magia da literatura no ensino fundamental: o áudio como recurso tecnológico no ensino aprendizagem”. O objetivo principal desta investigação foi de compreender como os alunos do Ensino Fundamental podem despertar o interesse e o gosto pela leitura, ampliando assim o universo linguístico, a imaginação e a criatividade, por meio da literatura. A metodologia utilizada nesta pesquisa ancorou-se no estudo bibliográfico e na pesquisa de campo, mediada pela análise dados. No referencial teórico utilizou-se alguns autores renomados no assunto como: CADEMARTORI (2010); KENSKY (2012). MORAN (2013). Os resultados da pesquisa demonstraram que ao ouvir histórias, as crianças passaram a ter um interesse maior pela leitura, tiveram curiosidades, ideias e sentiram emoções no decorrer da narração, puderam ainda enxergar o imaginário, além de desenvolverem a oralidade e a escrita. Nesse sentido, concluímos que é primordial propiciar ao aluno entusiasmo para que o processo do aprender aconteça em todos os sentidos e de forma prazerosa.
Acesso aberto (Open Access)
A influência do transporte escolar no processo ensino e aprendizado dos estudantes das ilhas de Cametá-PA
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) FURTADO, Letícia dos Santos; PEREIRA, Edir Augusto Dias
O trabalho analisa como o transporte escolar fluvial afeta o processo de ensino/aprendizagem dos estudantes ribeirinhos em Cametá, através de levantamento bibliográfico, trabalhos de campo com a utilização de questionários e o georreferenciamento das escolas visitadas. Refletindo as condições territoriais, econômicas, ecológicas, culturais e políticas que condicionam o transporte escolar nas ilhas cametaenses, com o levantamento e a sistematização desses dados qualitativos e quantitativos obtivemos o conhecimento desta territorialidade. O mapeamento participativo e as tecnologias de geoprocessamento vêm influenciando não só na criação de mapas participativos, mas no desenvolvimento de pessoas capazes de formular uma política pública implicando na regulamentação, segurança e qualificação necessária no meio sócio-educacional. Resultando parcialmente na identificação de que o transporte escolar é absolutamente importante para o processo educacional, mas sofre um funcionamento baseado em varias lógica como ecológica, política, econômica e territorial.
Acesso aberto (Open Access)
Reflexões acerca do papel do pedagogo em espaço não-escolar: uma experiência no Centro de Referência da Assistência Social-CRAS, Tucuruí/PA
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) SILVA, Andréia Pereira da; MOREIRA, Bethânia Monteiro; BARROS, Cristina da Silva; SOUZA, Sônia Maria Alves de
Vivenciar a realidade do pedagogo em ambiente Não-Escolar é essencial para o desenvolvimento do graduando no curso de pedagogia. Tal vivência possibilita o estudante incorporar a sua formação os saberes teóricos e práticos que irão lhe permitir melhor atuação como futuro profissional, quer seja em ambientes escolares ou não escolares. Diante disso, o presente artigo apresenta reflexões acerca de uma experiência formativa vivenciada a partir da disciplina de estágio supervisionado em ambiente não escolar no Centro de Referência da Assistência Social CRAS, Irmã ROSALIE, na cidade de Tucuruí- PA. O objetivo é refletir sobre a prática profissional do pedagogo, como sujeito que se ocupa dos métodos de educar e produzir conhecimento neste espaço Não Escolar, seguindo um plano de observação e descrição, analisando como teoria e prática se relaciona. O principal desafio encontrado é envolver se no contexto social dos sujeitos atendidos na instituição. Todavia, é fundamental a presença de um pedagogo nesses espaços que visam formação humana por meio de ações educativas, pois o pedagogo é um profissional que está diretamente ligado à formação social humana.
Acesso aberto (Open Access)
A tecnologia educacional como ferramenta de inclusão para aluno com deficiência do Ensino Fundamental da EMEF Vereador Abelardo Leão
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) MACHADO, Vera Lúcia Pantoja
Este trabalho apresenta uma pesquisa ainda em andamento, voltado para investigar o ensino dos alunos com deficiência e como a tecnologia educacional pode contribuir para inclusão desses alunos, com objetivo de reconhecer que a tecnologia educacional é uma ferramenta que pode ajudar o professor a diminuir as barreiras sociais dos deficientes. Nessa pesquisa estarão envolvidos estudantes com deficiências do ensino fundamental e professores com ou sem formação especifica na área da Educação Inclusiva, apontando a importância da inclusão no ambiente escolar dos alunos com deficiência, destacando as transformações que vem ocorrendo na EMEF Abelardo Leão, principalmente decorrente das inovações tecnológicas.
Acesso aberto (Open Access)
O PDE-Escola no contexto da descentralização de recursos para a Educação Básica
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) PADINHA, Izabel Cristina da Silva
O presente trabalho tem por objetivo fazer algumas reflexões sobre o processo de descentralização de recursos para a educação básica a partir PDE-Escola. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica pautada na abordagem qualitativa. O PDE-Escola tem como um de seus propósitos melhorar a qualidade do ensino e os resultados educacionais, particularmente das escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O PDE-Escola requer um modelo de gestão diferenciado, se volta para uma proposta descentralizadora da política educacional, mas no que tange administração dos recursos, a tomada de decisão continua centralizadora. No entanto, percebe-se que a descentralização ganha característica de um processo de desconcentração pelo fato de que as mudanças ocorrem na distribuição de tarefas e responsabilidade pelos resultados. Compreendemos que no cenário brasileiro o tem ocorrido é a implementação de inúmeros projetos no espaço escolar que não consideram muitas vezes as especificidades locais, nas quais serão implementadas. Faz-se importante pensarmos que as escolas não instituições isoladas, mas que pertencem e estão imersas a um contexto dinâmico social, econômico, ambiental e cultural.
Acesso aberto (Open Access)
Os desafios do coordenador pedagógico no âmbito escolar: o coordenar com diálogo
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) MONTEIRO, Eldieni Martins; GOMES, Viviane Teles; VALENTE, Maiane da Silva
Este artigo tem como objetivo abordar os desafios do coordenador pedagógico em duas escolas, na qual funciona a educação infantil e o fundamental maior e menor, bem como apresentar alguns elementos adquiridos a partir da entrevista realizada com duas coordenadoras e uma professora das respectivas escolas, norteando-se à luz da seguinte problematização: a resistência de muitos professores no que diz respeito ao trabalho que o coordenador pedagógico quer desenvolver com estes. Neste artigo de cunho bibliográfico e entrevista semiestruturada de abordagem qualitativa serão apresentados alguns conceitos sobre coordenação pedagógica e a importância do diálogo entre coordenadores, professores, alunos, gestores e a comunidade em geral. Portanto, este trabalho se orienta a partir das concepções da coordenadora e professora entrevistadas.
Acesso aberto (Open Access)
Algumas convergências de ideias entre Paulo Freire e Amílcar Cabral
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) FURTADO, Daniela Santos; RAMOS, Sirlane de Jesus Damasceno; RODRIGUES, Fabrícia Alfaia
Este artigo é uma reflexão teórica sobre algumas convergências de ideias entre Cabral e Freire, dois educadores que com sua práxis contribuíram para a libertação das racionalidades que os colonizadores enraizaram nas mentes dos “ex-colonizados” (o povo africano). Dentre as convergências discutidas no texto estão: primeiro que Cabral e Freire são atores da práxis revolucionária, uma vez que ambos lutavam intransigentemente contra todas as formas de opressão em defesa da autoconscientização; segundo, que os mesmos são educadores da emancipação, da descolonização das mentes e corações e por isso defendem um educação emancipadora. Cabral e Freire foram educadores da libertação, e nesse educar, a maior convergência de todas é que não usavam apenas o conhecimento, a experiência, a práxis, a educação, a cultura como “armas” no processo de emancipação do homem; mas eram guiados pelo coração.
Acesso aberto (Open Access)
O ProJovem Urbano como política pública de educação: análises sobre o processo de escolarização e inserção profissional dos egressos no município de Cametá
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) CARDOSO, Adriana Viana Valente
O presente trabalho trata sobre uma proposta de pesquisa com o ProJovem Urbano numa perspectiva da escolarização e inserção profissional de jovens egressos no município de Cametá. Esta política oferta a possibilidade de o jovem concluir o ensi- no fundamental numa proposta curricular que integra educação básica, formação técni- ca e participação cidadã. A investigação está estribada na perspectiva metodológica da pesquisa qualitativa e do tipo estudo de caso. Este texto tem como proposito socializar a proposta de pesquisa, bem como apresentar suas primeiras impressões.

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