Navegando por Assunto "Applied Behavior Analysis"

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Comparação da Eficiência da Implementação de Ensino Incidental Via Profissional e Via Cuidador Sobre o Desempenho de Crianças com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2022-07-27) CARNEIRO, Juliana do Rosário Souza; MELO E SILVA, Álvaro Júnior; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; GUIMARÃES, Mariane Sarmento da Silva; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/9865693510170459; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912
A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behavior Analysis- ABA) é considerada uma ciência eficaz, sólida e promissora quanto ao tratamento de crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA), por conta dos resultados obtidos e descritos na literatura, nos últimos anos. Dentre as possibilidades de intervenção para esse público, a intervenção via cuidadores tem demonstrado eficácia para o aumento de repertório comportamental e apresenta resultados similares a intervenção via profissional, todavia, ainda é escasso estudos comparativos entre ambas as intervenções. Diante disso, o objetivo desse estudo foi comparar a implementação de Ensino Incidental, para o ensino do operante verbal mando, sobre o desempenho de crianças diagnosticadas com TEA, conduzida por profissionais (Grupo 1) e por cuidadores (Grupo 2). Além do delineamento de grupos, também foi possível avaliar o efeito da intervenção intrassujeito, por meio de delineamento de linha de base múltipla. No Grupo 1, foi necessária uma média de 4.8 sessões de ensino para alcançar critério de aprendizagem e no Grupo 2, foram necessárias uma média de 7.8 sessões. Em contrapartida, o Grupo 2 implementou uma média menor de tentativas de ensino comparada ao Grupo 1. Esses resultados concluem que profissionais ensinam o repertório de mando em menos tempo e com mais tentativas de ensino, já os cuidadores necessitam de mais sessões de intervenção e menos tentativas.
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Explorando interações entre a Análise do Comportamento Aplicada e a Fonoaudiologia para ensino de repertório verbal a indivíduos diagnosticados com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2023-03-03) SANTO, Lady Anny Araújo do Espírito; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; SILVA, Álvaro Júnior Melo e; COSTA, Arley José Silveira da; GUIMARÃES, Mariane Sarmento da Silva; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; http://lattes.cnpq.br/4571672354990262; http://lattes.cnpq.br/9865693510170459; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912
A Fonoaudiologia é o campo profissional para pesquisa, prevenção, avaliação e terapia fonoaudiológicas na área da comunicação oral e escrita, voz e audição, bem como em aperfeiçoamento dos padrões da fala e da voz. A Análise do Comportamento, e em particular seu ramo aplicado (a Análise do Comportamento Aplicada), é um campo de conhecimento e de aplicação com ampla convergência com interesses da fonoaudiologia. Essa fronteira de convergência se torna mais evidente quando se trata da pesquisa e intervenção a pessoas diagnosticadas com TEA. A presente tese de doutorado explora interações entre essas duas disciplinas, buscando entender quais estratégias comportamentais têm sido utilizadas e relatadas em pesquisas por Fonoaudiólogos(as), assim como diversas características dos relatos de pesquisa que se inserem nesse contexto. Para isso, esse trabalho foi dividido em duas partes, o Estudo 1, que é uma revisão sistemática da literatura, entre os anos de 2010 e 2020 e que buscou investigar e se quais estratégias comportamentais são usadas por fonoaudiólogos(as), para ensino de repertório verbal a indivíduos no TEA. E o Estudo 2, que é um estudo empírico em que a interação entre fonoaudiologia e análise do comportamento aplicada é explorada diretamente, tendo como foco o ensino de repertório ecoico, através de videmodelação, a crianças diagnosticadas com TEA e apraxia de fala na infância. A ligação entre os dois estudos vem do fato de que o Estudo 1 apontou escassez de pesquisas sobre estratégias que explorem o conhecimento da análise do comportamento aplicada e técnicas da fonoaudiologia para intervenções voltadas ao ensino de repertório ecoico. A presente tese mostra que alguma interação entre a fonoaudiologia e a análise do comportamento aplicada está em andamento e que essa fronteira pode ainda ser muito ampliada para benefício de ambas as disciplinas.
Acesso aberto (Open Access)
Regulação Emocional e Análise do Comportamento Aplicada: entre o que se define e o que se ensina
(Universidade Federal do Pará, 2026-05-05) COSTA, Yasmin Santos Klautau; MENEZES, Aline Beckmann de Castro; http://lattes.cnpq.br/8107199720875369; DARWICH, Rosângela Araújo; GOULART, Paulo Roney Kilpp; http://lattes.cnpq.br/3739086980803967; http://lattes.cnpq.br/7800966999068746; https://orcid.org/0000-0001-7325-9097
Esta dissertação investiga o conceito de regulação emocional (RE) a partir de uma perspectiva analítico-comportamental, examinando as relações entre sua definição teórica, sua investigação empírica e sua aplicação no ensino de repertórios regulatórios. Para tanto, foi adotado um delineamento multimétodo, organizado em três fases complementares: (1) uma revisão de escopo, conduzida conforme as diretrizes PRISMA-ScR, com o objetivo de mapear a presença, o uso e os delineamentos metodológicos associados ao termo RE na literatura recente (2020–2025); (2) uma análise conceitual sistemática das definições de RE, orientada por critérios analítico-comportamentais que consideram a especificação do que é regulado, dos processos envolvidos e das condições de ocorrência; e (3) uma análise teórico-analítica da compatibilidade entre uma definição funcional de RE e as dimensões da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Nos resultados da revisão de escopo 242 estudos foram incluídos na análise final (1,17% do total inicial), nos quais mais da metade não apresentava definição explícita de RE, evidenciando uso difuso e, frequentemente, implícito do construto. A análise conceitual revelou predominância de definições parciais, com maior ênfase na descrição de processos regulatórios e lacunas significativas na especificação das condições de ocorrência, limitando a compreensão funcional do fenômeno. A definição preliminar funcional de RE proposta foi compreendida como um conjunto de relações entre condições antecedentes, respostas e consequências, orientadas à modulação de aspectos das respostas emocionais em contextos específicos. Por fim, a análise da intersecção entre essa definição e as dimensões da ABA sugere que, embora o ensino de repertórios de RE seja potencialmente compatível com o referencial analítico-comportamental, sua implementação exige maior precisão conceitual, descrição tecnológica e alinhamento com critérios de relevância social, mensuração e generalização. Conclui-se que o avanço do campo depende menos da ampliação do uso do termo e mais do refinamento de suas definições, com ênfase na explicitação das relações funcionais que sustentam o comportamento. Tal movimento pode contribuir para o desenvolvimento de intervenções mais coerentes, replicáveis e socialmente relevantes.
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Treino computadorizado interativo de habilidade social laboral para pessoas diagnosticadas com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2024-08-22) CARMO, Tatiany Ribeiro do; MELO E SILVA, Álvaro Júnior; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; RIBEIRO, Daniela Mendonça; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; FLORES, Eileen Pfeiffer; http://lattes.cnpq.br/9137388590869969; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/4007163045058892; https://orcid.org/0000-0003-4146-5122; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912; https://orcid.org/0000-0002-7440-8872
A incidência de diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) tem aumentado nos últimos anos, inclusive o diagnóstico tardio em pessoas adultas. Apesar disso, ainda há uma escassez de pesquisas com adultos como participantes. Estudos sobre intervenções que promovam a inclusão laboral são de particular interesse para essa população, especialmente sobre os déficits em habilidades sociais. O presente estudo teve como objetivo avaliar a efetividade de uma ferramenta de Treino Interativo Computadorizado (ICT) para ensinar a habilidade social de pedir ajuda, em ambiente laboral simulado, a quatro participantes adultas com TEA. Para isso, foi utilizado um arranjo experimental de sondas múltiplas. Dessa forma, as participantes, após passarem pela fase de pré-teste em situações simuladas, foram submetidas a um ICT que tinha como foco o ensino da habilidade em questão. Em seguida, foram submetidas a fase de pós-teste também com contextos simulados. Os resultados obtidos indicam que, após exposição ao ICT, duas das quatro participantes atingiram o percentual de 100% de precisão de desempenho da habilidade-alvo. As outras duas participantes precisaram de feedback breve (5 minutos) para alcançarem o critério de aquisição. Foram aplicadas medidas de generalização do desempenho para novos contextos e follow-up para verificar a manutenção do desempenho após três semanas do fim da fase de intervenção. Conforme a avaliação de validação social, os procedimentos de intervenção e o comportamento ensinado foram considerados socialmente relevantes pelas participantes. Esta pesquisa apresenta uma contribuição para a literatura sobre ICT e sobre ensino de habilidades sociais laborais para adultos com TEA. A curta duração do treinamento (aproximadamente 25 minutos) aumenta sua viabilidade de aplicação nas organizações, o que poderá implicar diretamente no aumento de empregabilidade para pessoas com TEA.
Acesso aberto (Open Access)
Treino de Cuidadores via Telessaúde para Implementação de Ensino Incidental a Crianças com TEA
(Universidade Federal do Pará, 2022-01-27) SENA, Fernanda Cybelle Gomes; SILVA, Álvaro Júnior Melo e; http://lattes.cnpq.br/8960291779730857; MARTINS, Tatiana Evandro Monteiro; BARROS, Romariz da Silva; http://lattes.cnpq.br/7616890300950792; http://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-5270-1912; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X
Diante da prevalência crescente de indivíduos diagnosticados com TEA e da escassez de profissionais qualificados no mercado para atender a demanda dessa população, o treino de pais/cuidadores tem sido uma das práticas, sob supervisão do Analista do Comportamento, promissoras para ajudar a atender essa necessidade. Pesquisas recentes têm se concentrado em utilizar abordagens de treino cada vez mais inovadoras e que demandem menos tempo de treinamento presenciais dos analistas do comportamento. Uma possibilidade que tem sido explorada é a Telessaúde. Ela tem se mostrado eficaz para treinamentos à distância. O presente estudo teve como objetivo avaliar o efeito de um pacote de treino composto por Videomodelação instrucional e interativa, Automonitoramento via checklist e Feedback atrasado, através da Telessaúde, para ensinar pais/cuidadores de crianças com TEA a implementarem o Ensino Incidental (EI) para habilidades de mando (fazer pedidos) e ouvinte (seguir instruções). Participaram do estudo quatro díades cuidador-criança e uma díade profissional-criança. Foi utilizado um delineamento de sondas múltiplas entre participantes, com controle da inserção da variável independente ao longo do desempenho das participantes, e também foi realizado um controle da ordem de apresentação dos componentes do pacote para comparar o efeito destes sobre o desempenho das participantes. Todas as participantes desse estudo apresentaram aumento da precisão de desempenho ao final da intervenção comparada aos dados de linha de base. Todavia, a exposição apenas aos componentes “Videomodelação instrucional e interativa” ou ao “Automonitoramento via checklist”, ou à combinação destes não foi suficiente para o desempenho das participantes atingir o critério de precisão estabelecido no estudo. Então, fez-se necessário o uso do feedback atrasado via videoconferência para todas as participantes, a partir do qual o critério de precisão foi alcançado. Com base nos resultados obtidos, pode-se concluir que o treino para cuidadores através de Telessaúde utilizando o pacote do presente estudo acrescidos de feedback atrasado, se mostra promissor para uma intervenção analítico comportamental eficaz e menos onerosa.
Acesso aberto (Open Access)
Variáveis que afetam o uso de capacete por ciclistas: análises qualitativa e experimental
(Universidade Federal do Pará, 2025-01-31) CERDEIRA, Tereza Regina Furtado; COSTA, Thiago Dias; https://lattes.cnpq.br/1248194912228326; https://orcid.org/0000-0002-5443-5232; BARROS, Romariz da Silva; https://lattes.cnpq.br/7231331062174024; https://orcid.org/0000-0002-1306-384X; SANDALL, Hugo Leonardo Póvoa; SILVA, Álvaro Júnior Melo e; RAMOS, Camila Carvalho; https://lattes.cnpq.br/1610165164635357; https://lattes.cnpq.br/8960291779730857; https://lattes.cnpq.br/4681656913940932; https://orcid.org/0000-0002-6500-2678; https://orcid.org/0000-0002-3885-5835; https://orcid.org/0000-0002-9801-9361
O uso de capacete de ciclismo pode reduzir em até 80% a gravidade de lesões na região da cabeça em casos de acidentes. A despeito da sua importância, a prática de usá-lo é incipiente no Brasil. Este trabalho investiga os fatores que podem influenciar ciclistas a usarem capacete e avalia os efeitos de intervenções experimentais na promoção desse comportamento. Para isso, dois estudos foram realizados. No primeiro estudo, 185 ciclistas foram sondados a respeito dos fatores que os levam ou dificultam a usar capacete. Então, eles foram divididos em dois grupos: 1) aqueles que relataram usar capacete e 2) aqueles que relataram não usar capacetes. Fatores críticos foram investigados através de uma análise comparativa das respostas dadas pelos dois grupos. Os resultados indicaram que o desconforto, os preços elevados, o design incômodo e a ausência de armários e vestiários próximos ao ponto de chegada, desmotivam o uso deste item. No segundo estudo, foi conduzido um experimento com 794 ciclistas, clientes de uma locadora de bicicletas, com o objetivo de aferir os efeitos de intervenções experimentais sobre o comportamento de usar capacete. Na Intervenção 1, capacetes de ciclismo ficaram visualmente expostos atrás do balcão de aluguel da locadora, com pouco ou nenhum efeito sobre o comportamento dos ciclistas. Na Intervenção 2, os capacetes foram posicionados nas manoplas das bicicletas disponíveis. Com isso, o percentual de ciclista que usaram capacete alcançou 17%. Conclui-se que o planejamento de intervenções que promovam o comportamento seguro no trânsito deve iniciar na identificação do perfil e das necessidades de seu público-alvo para aumentar a eficácia e a efetividade dessas estratégias.