Indicadores de desenvolvimento profissional docente em espanhol/língua estrangeira em escolas públicas de Castanhal

Esta dissertação investiga os indicadores de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) de língua espanhola em escolas públicas de Castanhal, Pará. A pesquisa objetiva analisar os indicadores de DPD em língua espanhola no contexto das escolas públicas municipais de Castanhal, categorizando suas relações com a qualidade do ensino e verificando a percepção dos professores que evidenciam desafios e possibilidades no continuo formativo. Adotando uma abordagem qualitativa, a metodologia envolveu características exploratórias e descritivas com aplicação e questionário e entrevista a 28 professores. Por meio da análise do conteúdo as produções dos dados foram analisadas com foco nos indicadores das dimensões de autonomia docente, projeto profissional e inovação pedagógica. Os resultados, revelaram a necessidade de adaptação de materiais didáticos e a contribuição das orientações didáticas à autonomia docente no ensino de espanhol. Identificou-se ainda, um déficit na aplicação de práticas pedagógicas eficazes e na inovação pedagógica, impactando a profissionalização dos docentes. A investigação também indicou para que a tecnofobia e a falta de desenvolvimento profissional adequado limitam a adoção de metodologias inovadoras. Em conclusão, o estudo destaca a importância de um contínuo formativo que considere as particularidades regionais e as necessidades específicas dos educadores do ensino de espanhol em escolas públicas municipais de Castanhal.