História em tempo real: redes sociais como ferramenta na difusão da História de Curuçá-Pa

A presente pesquisa investiga a utilização pedagógica das redes sociais no ensino de História, articulando cultura digital, valorização da história local e formação da consciência histórica no contexto da educação básica. O estudo foi desenvolvido na Escola Municipalizada Maria Hyluiza Pinto Ferreira, localizada no município de Curuçá, no estado do Pará, tendo como público-alvo estudantes do 9º ano do ensino fundamental. A investigação parte da constatação de que, embora os alunos estejam amplamente inseridos no universo das redes sociais, apresentam limitado conhecimento sobre a história local do município. Diante desse cenário, a pesquisa teve como objetivo analisar o potencial da plataforma Instagram como recurso didático para a produção e difusão de narrativas históricas sobre Curuçá. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa e exploratória, articulando investigação histórica, produção de conteúdos digitais e divulgação em mídias sociais por meio da sequência didática História em Tempo Real. O referencial teórico fundamenta-se em autores que discutem cultura digital, memória coletiva e ensino de História, como Pierre Lévy, André Lemos, Raquel Recuero, Circe Bittencourt, Maurice Halbwachs, Michael Pollak e Pierre Nora. Os resultados indicam que, quando mediadas por intencionalidade pedagógica, as redes sociais podem tornar-se espaços de produção e circulação do conhecimento histórico, favorecendo o desenvolvimento do pensamento crítico, do letramento digital e do sentimento de pertencimento dos estudantes em relação à história e à cultura local. Além disso, a experiência demonstrou potencial de ampliação para a formação continuada de professores da rede municipal, evidenciando as possibilidades da História Digital como estratégia pedagógica no ensino de História.