CABAE - Campus Universitário de Abaetetuba

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Conhecimento, arte e formação na República de Platão
(Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2015-03) OLIVEIRA, Damião Bezerra; ABREU, Waldir Ferreira de
Neste trabalho, investiga-se qual a relação entre arte, formação e política na obra República, de Platão, e estuda-se de que modo os pressupostos gnosiológicos platônicos esclarecem as tensões nessa relação. Busca-se reconstruir os argumentos centrais de Platão que sustentam a sua crítica à educação mitopoética. Defende-se a hipótese de que Platão, na República, reconhece o potencial formativo da arte, especialmente da poesia, embora, por razões de fundamentação ontológica e gnosiológica, tenha de subordiná- -lo à filosofia. A natureza dos questionamentos e os objetivos da pesquisa exigiram a consulta de fontes bibliográficas, sendo que para análise e interpretação foram utilizadas técnicas hermenêuticas de leitura de textos, com destaque para a apreensão dos sentidos dos conceitos essenciais na sua proveniência grega. Procedeu-se à explicação e ao comentário da obra República, mas também de Íon e Hípias Maior e da literatura crítica, que foram selecionadas como mais significativas entre as fontes levantadas, tendo em vista o problema de pesquisa. A análise conceitual e reflexiva mostrou ser a cultura mitopoética um componente indispensável à formação na obra platônica analisada, embora insuficiente, por si, para atingir o ideal de educação que se expressa pelos conceitos de verdade, bondade e beleza. Conclui-se que somente a filosofia, por superar os encantos da linguagem, da sensibilidade e do mundo sensível, poderá entender os limites e possibilidades da arte, especialmente daquela que usa a palavra. Assim como a cidade justa só seria possível pelo equacionamento do rei e do filósofo, não é admissível um verdadeiro poeta que não seja filósofo.
Acesso aberto (Open Access)
An analysis of total phosphorus dispersion in lake used as a municipal water supply
(Academia Brasileira de Ciências, 2015-09) LIMA, Romulo Correa; MESQUITA, André Luiz Amarante; BLANCO, Claudio José Cavalcante; SANTOS, Maria de Lourdes Souza; SECRETAN, Yves
Na cidade de Belém está localizado o sistema de abastecimento de água potável de sua região metropolitana, que inclui, além desta cidade, mais quatro municípios. Neste complexo de fornecimento hídrico encontra-se o lago Água Preta, que serve como um reservatório para as águas bombeadas do rio Guamá. Devido à grande importância deste lago para este sistema, vários trabalhos foram dedicados ao seu estudo, desde o monitoramento da qualidade de suas águas até a sua modelagem hidrodinâmica. Este artigo apresenta os resultados obtidos pela simulação computacional da dispersão de fósforo dentro deste reservatório a partir da solução numérica da equação bidimensional de advecção-difusão-reação pelo método θ/SUPG. A comparação destes resultados com os dados de concentração do fósforo total coletados no período de novembro de 2008 a outubro de 2009 e fotos de satélite apontam que os maiores poluidores das águas deste lago são os despejos de esgotos domésticos pela população que habita em suas proximidades. Os resultados obtidos indicam a necessidade de mais informações para analises quantitativas mais precisas. Entretanto, eles mostram que o fósforo trazido pelas águas do rio Guamá é consumido em uma área próxima do canal que transporta esta água para dentro do lago. Os depósitos de fósforo no fundo do lago devem ser monitorados para se verificar os seus comportamentos, prevenindo assim a qualidade da água mantida nele.
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Brinquedos de sucata na educação de crianças das escolas da rede de ensino de Abaetetuba, Moju e Igarapé-Miri
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) BARBOSA, Adriele Almeida; RIBEIRO, Alan Manoel Costa; RIBEIRO, Rosilda Pantoja; RODRIGUES, Vitória do Socorro Correa
O projeto “O brinquedos de sucata na educação das crianças das redes de ensino de Abaetetuba, Moju e Igarapé-Miri” tem como objetivo principal, mostrar que a reciclagem pode contrubuir para construção de metodologias inovadoras, assim como, apresentar-se como uma nova tecnologia educacional para educação de crianças das escolas da rede de ensino de Abaetetuba, Moju e Igarapé-Miri e ao mesmo tempo, contribuir para uso do brinquedo reciclado como metodologia ensino, formação de brinquedotecas nas escolas e formação dos futuros professores das licenciaturas egressos do Campus de Abaetetuba. O projeto será executado pelos integrantes do grupo GEPEIF (Grupo de Estudo e Pesquisas em Educação Infância e Filosofia) do Campus Universitário de Abaetetuba/ UFPA e envolverá a rede de ensino das cidades de Abaetetuba, Moju e Igarapé-Miri. Sua meta é instrumentalizar 50 professores das redes de ensino de Abaetetuba, Moju e Igaraé-Miri, além de envolver 150 alunos dos cursos de licenciatura do Campus de Abaetetuba e, também, 300 alunos da educação Infantil e Ensino Fundamental das referidas redes de ensino.
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Difundindo o estatuto da criança e do adolescente nas escolas de Abaetetuba-PA
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2017) SHIDA, Nakatian Nakano; LOPES, Nayane Fernandes Ferreira; SANTOS, Crislene Santos dos; ABREU, Waldir Ferreira de
O projeto "Difundindo o estatuto da criança e do adolescente nas escolas de Abaetetuba" tem como finalidade a realização de atividades através de oficinas e vivências pedagógicas com alunos e professores nas escolas públicas de ensino fundamental e médio do município de Abaetetuba/PA, já que essas escolas apresentam um grande número de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social e, consequentemente, um grande índice de violação de direitos. Em caráter formativo, realizou - se uma pesquisa de campo em duas instituições do referido município, sendo que ambas trabalham em defesa dos direitos da criança e do adolescente (Pastoral do Menor e o Centro de Referência da Assistência Social – CRAS São Lourenço), visando conhecer se as mesmas realizam atividades com as escolas no que diz respeito ao Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA. Portanto, observou-se que as atividades somente são desenvolvidas na FEIRA DO ECA. Como resultados das atividades se destacam: a realização de oficinas e vivências pedagógicas para crianças, adolescentes e professores das escolas, incluindo a zona urbana e a zona rural de Abaetetuba; realização de oficina de direitos humanos com a comunidade escolar e com a família para estudar o Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como, o incentivo a criação de um fórum de discussão sobre o ECA nas Escolas de Abaetetuba. Através das atividades, se observa o empoderamento de crianças e adolescente das escolas de Abaetetuba sobre seus direitos e deveres e ao mesmo tempo, inclui a família e a comunidade escolar neste processo.
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A Busca pela ascensão feminina no PDS Virola Jatobá, Anapu-PA
(Universidade Federal do Pará, 2018-01-15) CASTRO, Roberta Rowsy Amorim de; PORTUGAL, Andréia de Menezes; CHAVES, Ana Ruth dos Santos
Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel das mulheres no PDS Virola Jatobá, Anapu-Pará, sua importância e representatividade nas atividades produtivas, econômicas e sociais, bem como descrever como está se dando a busca pela ascensão feminina através do associativismo. Foram entrevistadas 18 mulheres agricultoras e foi constatado que estas participam dos processos de trabalho nos sistemas de cultivo, criações e extrativista. Em relação às atividades anexas e rendas extras, todas as entrevistadas contribuem na renda mensal de suas famílias. As mulheres do PDS exercem papel coletivo relevante ao se organizarem em associações de gênero e outras, evidenciando a busca por inserção em vários cenários. Essa atuação colabora para que se reconheçam como trabalhadoras e não somente como ajudantes.
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Educação e sociedade: o papel das Políticas de Ensino Médio na formação de estudantes em escola pública da Amazônia paraense
(Universidade Federal do Pará, 2018-06) NASCIMENTO, Afonso Welliton de Sousa; CORDEIRO, Yvens Ely Martins; TAVARES, Francinei Bentes; BELTRAO, Norma Ely Santos
A pesquisa objetivou o estudo das políticas educativas do Ensino Médio no Estado do Pará e seu papel na formação de estudantes em uma escola pública da Amazônia Paraense, no Município de Abaetetuba, no período de 2007 a 2012. O universo da pesquisa é de uma escola que recebe alunos dos bairros periféricos da cidade e provenientes do campo: estradas e ilhas. Foi constatado o reflexo negativo da política educacional na formação traduzida pela fragilidade dos conteúdos ministrados, em especial para a continuidade dos estudos.
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Contribuições de Amílcar Cabral e Paulo Freire para uma educação emancipadora
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) RAMOS, Sirlane de Jesus Damasceno; FURTADO, Daniela dos Santos; FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira
A presente pesquisa é fruto do intercambio Cametá/Cabo Verde, em que se discutiu os trabalhos deixados pelo Africano Amílcar Cabral e pelo Brasileiro `Paulo freire, cujo os principais pontos vislumbrados foram o contexto histórico que nasce suas ideias, bem como suas contribuições na educação para ato de libertar o indivíduo. Desta forma, este estudo constitui-se de reflexões sobre a compreensão do pensamento de Amílcar Cabral e Paulo Freire para se pensar e construir uma educação emanci- padora, que valorize o educando dentro de uma dimensão que alcance sua história cultural, uma vez que, o atual sistema de educação brasileiro ainda está sustentado por um mecanismo de avaliação que implica no controle da organização do espaço escolar, que por sua vez, empenham-se na busca de práticas que atendam às exigências de tal sistema, desenvolvendo técnicas mecânicas, em que o conhecimento é assim, colocado de maneira fragmentada e distante da realidade sociocultural do aluno. O ensino nes- sas perspectivas não se volta para a individualidade e para formar o sujeito, enquanto consciente e emancipado, crítico e atuante, mas para atender aos anseios do sistema de produção. Em vista disso, para atingir o objetivo proposto neste trabalho recorremos a algumas bibliografias existente sobre considerações em torno dos autores bases desta pesquisa, especialmente aos escritos do próprio Paulo Freire (1997) Gadotti (2010), Romão e Gadotti (2012) e Varela (2011; 2012), por serem autores que têm evidenciado importantes contribuições de ambos (Cabral e Freire), dado tanto no campo da educa- ção como para outros âmbitos da sociedade civil.
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Construção naval como patrimônio cultural e educacional
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) FERREIRA, Renata Lopes; RIBEIRO, Edilene dos Santos; FONSECA, Jéssica Lanna Oliveira
O presente trabalho com o tema: Construção Naval como patrimônio cultural e educacional, tem por objetivo ressaltar a importância que essa atividade traz para a construção cultural e educacional para seus praticantes, os “construtores de barco”, assim chamados pelas pessoas de suas localidades, onde se encontram os estaleiros, lugares, nos quais, produzem essas embarcações. A pesquisa foi fundamentada em ca- ráter qualitativo, sendo desenvolvida a partir de observações em campo e análise das entrevistas semiestruturadas, com visitas realizadas nos municípios de Abaetetuba e Igarapé Miri, no Estado do Pará. Por conseguinte, se tem as seguintes questões como norteadoras: Como o conhecimento necessário foi adquirido apesar da baixa (ou nenhu- ma) escolaridade dos construtores e como ele é repassado para as gerações seguintes? Esses trabalhadores consideram a atividade que praticam como sendo um patrimônio cultural do município? Dessa maneira, almejou-se analisar os direcionamentos de como o processo educativo e cultural se concebem, e como se refletem na vida dos fazedores de barcos, além de seu valor cultural e históricos nos municípios citados.
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Escola, cultura e diferenças culturais: um olhar sobre a pessoa surda
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) COSTA, Francisauro Fernandes da
Este artigo objetiva compreender como a escola caracterizada como um terri- tório de múltiplas culturas, vem trabalhando os artefatos culturais da comunidade surda no cotidiano escolar, destacando, especificamente, a experiência visual e o aspecto lin- guístico, por entender que estes são imprescindíveis para o processo de desenvolvimen- to cognitivo dos surdos no âmbito escolar. No decorrer deste artigo, propõe-se refletir sobre as nossas concepções para conhecermos um pouco mais sobre a cultura surda, analisando os nossos olhares e as representações que construímos sobre esses sujeitos, compreendendo a surdez como uma questão cultural e não como impedimento auditi- vo. Para fazer tal abordagem, a metodologia utilizada constitui-se de um estudo teórico, baseado nas pesquisas de autores como Candau (2011), Quadros (2010), Skliar (2013), Strobel (2009) e outros, cujos estudos auxiliaram-me a compreender e problematizar a presente temática. Para uma melhor sistematização, o texto está organizado em 3 (três) capítulos principais, onde inicialmente, estabeleço uma relação entre Educação e Cul- tura, baseado numa concepção antropológica para afirmar que há uma intrínseca rela- ção entre ambas. Em seguida, a discussão perpassa pela relação entre Escola e Cultura partindo da premissa de que a escola é um território de múltiplas culturas. E por fim, faço a delimitação do tema para buscar compreender como a escola vem trabalhando os artefatos culturais surdos, abordando, principalmente, a experiência visual e o aspecto linguístico, tendo em vista que os mesmos contemplam o modo visual-espacial dos sujeitos surdos de aprender e compreender o mundo a sua volta.
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A relação escola-cultura por meio da capoeira
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) BARBOSA, Mauricéia Rodrigues; AMARAL, Abigail Pantoja
Este resumo resulta de uma pesquisa desenvolvida no município de Abaete- tuba, intitulada: A capoeira como patrimônio cultural. A pesquisa foi qualitativa, carac- terizada como estudo de caso; os instrumentos de coleta de dados foram às entrevistas semiestruturada, e os sujeitos da pesquisa foram o coordenador e três componentes de grupo, um grupo de capoeira local, e uma escola pública municipal. Durante a pesquisa e revisão da literatura, observei a capoeira como elemento cultural aliado ao processo educativo. Assim, é explorar a relação escola e cultura por meio da capoeira, e suas conseqüências para a educação no município de Abaetetuba. A problemática da relação entre escola e cultura é inerente a todo processo educativo, não havendo educação fora da cultura. Como resultado, a capoeira contribui com o processo educativo de crianças e jovens, promovendo a constituição de identidades por meio da conscientização cultu- ral, do respeito ao outro, e do desenvolvimento da autoestima.
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O processo de fracasso cumulativo na alfabetização e letramento descrito por Magda Soares dentro do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) SILVA, Danila Castilho da
O presente trabalho apresenta uma pesquisa em andamento sendo realizada de forma bibliográfica dentro de algumas obras de Magda Soares com o objetivo de compreender o processo de alfabetização e letramento em suas obras, assim como fazer ligação com as metodologias utilizadas nos dias atuais. E dessa forma indagar o proces- so indicado por Magda Soares (2004) como fracasso cumulativo, o que abordara o pro- cesso de crianças não alfabetizadas nos prazos pré estabelecidos pelo MEC dentro do PNAIC, o que seria até os oito anos de idade que corresponde ao 3o ano do ensino fun- damental menor. A metodologia contara com um embasamento bibliográfico nas obras de Magda Soares e Emília Ferreiro no que diz respeito ao processo de alfabetização, assim como outros autores secundários. Pretendemos fazer um suporte teórico dentro do livro principal que orienta o PNAIC para compreender as formas de aprendizagem orientadas pelo programa. Como resultado apontamos uma possível orientação sobre o processo assim como uma possível reflexão sobre o fracasso cumulativo que alcança diversas crianças atualmente. Entendemos que se faz necessário uma melhor reflexão sobre o processo de alfabetização e letramento na educação infantil.
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A inserção escolar de crianças refugiadas no Brasil: a educação intercultural como um desafio na prática docente
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) TRINDADE, Joelma da Silva
Este artigo objetiva investigar a origem do refúgio no Brasil e analisar a rele- vância da educação intercultural nas escolas brasileiras como uma estratégia inclusiva para as crianças refugiadas no âmbito educacional. Para fazer tal abordagem, utilizo como metodologia uma pesquisa de cunho teórico na busca de ampliar meus conheci- mentos sobre a temática e problematizá-la neste contexto multicultural. As discussões e reflexões realizadas neste texto são embasadas em estudos de autores como Ana Canen (1999), Moreira (2002), Araújo (2010), Vera Candau (2011), entre outros que tratam com propriedade a temática abordada. Dessa forma, busco neste artigo oferecer in- formações e despertar reflexões sobre a educação das crianças refugiadas nas escolas brasileiras na tentativa de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de todos os envolvidos no processo educativo. Nesse sentido, pondero a relevância do profes- sor construir uma sólida formação crítica, que o possibilite desenvolver uma prática pedagógica intercultural, pautada numa perspectiva crítica de educação, que trabalhe com as múltiplas diferenças em sala de aula, discuta o preconceito e estimule as trocas culturais entre os alunos. Para os propósitos da intenção do texto, organizei este estudo em três importantes eixos, onde inicialmente abordarei de maneira sucinta a origem do refúgio no Brasil, bem como o conceito de refugiado, na busca de compreender as es- pecificidades dessa categoria de imigrantes; posteriormente, discorrerei sobre o direito à educação da criança refugiada; e por fim, argumentarei sobre a importância de uma educação intercultural como um meio de possibilitar a efetiva inserção das crianças refugiadas nas escolas brasileiras.
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A brincadeira como processo cultural de desenvolvimento e aprendizagem da criança
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) SOUZA, Tays Pereira de; NASCIMENTO, Ana Beatriz Silva
Este artigo tem como objetivo investigar as brincadeiras como processo cultural de desenvolvimento e aprendizagem das crianças, tendo em vista compreender a importância fundamental que o papel da brincadeira tem para a criança em sua formação lúdica e social. A pesquisa mostrou de forma clara, as diversas opiniões sobre o referido tema e nos coloca a discursão em relação à brincadeira, ao brinquedo e a forma de brincar. Assim, com base no aporte teórico de BARBARA E VOLPINI (2015), UJIIE (2007) E VIGOSTSKY (2008), e nas observações e entrevistas realizadas sobre a temática abordada e existente em nossa sociedade por meio das transformações sociais e tecnológicas, sobretudo com as mudanças das brincadeiras e seu papel no desenvolvimento cognitivo e motor das crianças.
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O currículo da educação infantil em uma escola no município de Abaetetuba
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) AMARAL, Daniela Pantoja do; RIBEIRO, Leileanne Mac Dovel
Este artigo é obra de uma pesquisa de campo realizada durante a disciplina Teoria do Currículo, a qual foi efetuada em uma Escola de Educação Infantil localizada na zona urbana do Município de Abaetetuba-Pará. A pesquisa teve como objetivos rela- cionar as teorias aprendidas em sala de aula, às práticas desempenhadas na escola pes- quisada; analisar as perspectivas de currículo, dentro de aspectos importantes que im- plicam na formação cognitiva e social das crianças dentro da comunidade escolar. Para tanto, foi priorizado documentos oficiais como Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNs), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), bem como autores como BUJES (2001) e YOUNG (2014). Sendo assim, foi considerado termos que ressaltam a formação curricular dentro dos padrões das DCNs como por exemplo, a infraestrutura da escola, os temas transversais abordados na formação das crianças, a adaptação do currículo. Como resultados notamos que a escola busca trabalhar com as crianças o que os documentos oficiais sugerem, onde procuram adequar os conteúdos de acordo com a realidade desses sujeitos. Percebemos sobre tudo o compromisso dos educadores com a formação integral das crianças nos diversos âmbitos.
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Educação do campo adaptando métodos pedagógicos: proposta para EJA sem evasão nas comunidades quilombolas
(Universidade Federal do Tocatins, 2018-08) RODRIGUES, Iêda Ribeiro; BENTES, Haroldo de Vasconcelos
O presente artigo propõe a inclusão de procedimentos pedagógicos que valorizem a cultura local nas turmas da EJA de duas escolas de comunidades quilombolas. Objetiva-se a partir deste método, a participação regular do aluno na escola, propondo assim a redução no índice de evasão escolar através da modificação do ensino em sala de aula. Apresenta-se relatos de alunos e professores onde justifica-se o problema da evasão. Sugere-se dinâmicas diferenciadas exemplificadas na disciplina de Filosofia de Educação com uma das turmas de Educação do Campo (UFPA). No campo teórico defende-se um ensino que prioriza as especificidades dos sujeitos da EJA e da cultura local. Contextualizando com Haroldo Bentes (2010; 2016), Caldart (2000; 2012) e Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, Escolas do Campo e Educação Quilombola. Dentro dos fundamentos metodológicos aborda-se a integração de métodos pedagógicos adaptados de acordo com a cultura local. Dialoga-se sobre o entrosamento e interesse do aluno da EJA com as disciplinas. Norteia-se no final que a troca de saberes professor-aluno estimula o crescimento socioeducacional. Incentivando a permanência do aluno na escola e reduzindo o índice de evasão escolar.
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Da produtividade do conceito de pré-construído e seus diferentes modos de funcionamento: uma abordagem teórico-analítica
(Universidade do Sul de Santa Catarina, 2019-04) PAVAN, Paula Daniele; GALVÃO, Alessandro Nobre
Este trabalho propõe, a partir das reflexões de Pêcheux ([1975] 2009), sistematizar uma revisão da categoria do pré-construído. A abordagem repensa a tese de que o pré-construído é uma instância diferente de outro elemento de saber que funciona desde o interdiscurso de forma perpendicular/transversa. A proposta é pensá-lo como única instância de saber a partir de modalidades diferenciadas, que podem ser sintetizadas pelos seguintes verbos em seus desdobramentos: encaixar, atravessar e ressoar. Esse gesto baseia-se em Indursky (2011), que opera distintamente com a categoria do discurso-transverso, permitindo sustentar que só o pré-construído conecta discursos. A fim de assegurar teórica e analiticamente a incursão, o trabalho elege o funcionamento do discurso do Movimento dos Atingidos por Barragens (MAB). A partir de diferentes recortes, são examinadas sequências discursivas que indiciam esse funcionamento do pré-construído a partir das três modalidades citadas.

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